Factores asociados al rezago académico en los dos primeros años de la carrera de medicina de la UNAM

Berenice Rivera-Paredez, Centro de Investigación en Políticas, Población y Salud, Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México
Gustavo Olaiz, Dirección General de Atención a la Salud, Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México
Amílcar Alpuche-Hernández, Secretaría de Educación Médica, Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México
M. Ángeles Fernández-Altuna, Secretaría de Servicios Escolares, Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México
Jorge Salmerón, Centro de Investigación en Políticas, Población y Salud, Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México
Ana C. Sepúlveda-Vildósola, Dirección, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México

Antecedentes: El rezago académico afecta la calidad y la equidad educativa. Identificar sus factores asociados estratificados por sexo es clave para intervenciones efectivas. Objetivo: Evaluar la asociación entre factores sociales y demográficos, de salud mental y de estilos de vida, y el rezago académico, en los dos primeros años de la carrera de medicina, estratificados por sexo y por periodo pandémico. Material y métodos: Se realizó un estudio de cohorte prospectiva con 10,866 estudiantes de nuevo ingreso (2017-2023) de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), con seguimiento por dos años. Se aplicaron modelos de regresión logística multivariada, estratificados por sexo y por periodo pandémico. Resultados: Se observaron diferencias en variables académicas, sociodemográficas, de estilos de vida y de salud entre los tres periodos. En los hombres, mayor edad, procedencia del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), sobrepeso/obesidad y violencia aumentan el riesgo, mientras que un promedio alto, educación parental, estrategias de estudio y apoyo familiar reducen el riesgo. En las mujeres, mayor edad, procedencia del CCH, violencia y depresión combinada con obesidad incrementan el riesgo, mientras que educación en escuelas particulares y escolaridad materna elevada son factores protectores. Conclusiones: El rezago académico está influenciado por factores sociales, demográficos y de salud, con diferencias por sexo, lo que resalta la importancia de diseñar intervenciones diferenciadas para mejorar el rendimiento académico y reducir desigualdades.

Palabras clave: Rezago académico. Pandemia de COVID-19. Desigualdades educativas. Educación superior.